幼儿学数学的误区

时间:2021-05-24 11:14:41 幼儿学数学 我要投稿

幼儿学数学的误区

  让幼儿在操作中学习已逐步成为幼儿园数学教育改革的方向,但由于人们对“操作学习”的理解和把握存在差异,因此在数学操作学习中仍然存在很多误区,下面是小编整理的幼儿学数学的误区,希望能帮助到大家!

幼儿学数学的误区

  误区1、忽视“数学敏感期”

  孩子在4岁左右会出现一个“数学敏感期”,他们会对数字概念如数、数字、数量关系、排列顺序、形体特征等突然发生极大的兴趣,对它们的种种变化有着强烈的求知欲,这标志着孩子的.数学敏感期到来了。抓住孩子发展发育过程中的敏感期,适时地对幼儿的数学能力进行开发和引导,克服只重知识的灌,轻智力的启;重数的授予,轻幼儿的思考学习;重机械的记忆,轻启发引导。

  误区2、学数学等于学算术

  在孩子学数学的过程中,不少家长往往脱离了孩子学习数学的真正目的和意义,有的家长以为教得越多越好,把数学当成一种死的知识来教;有的家长自以为让孩子数100以内的数,背背口诀,做做加减法就行。实际上,学数学的意义在于锻练孩子的思维能力,培养孩子的逻辑推理能力。

  误区3、机械训练,记忆公式

  机械训练能让家长在短时间内看到明显的效果,幼儿在表面上也的确能掌握一些具体的数学知识,但他的思维结构并未发生改变,也就是说幼儿并没有得到实质的发展。

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